dissabte, 13 de desembre del 2014

Software lliure i propietari

Definicions
Software lliure: és aquell software que, una vegada s'obté, pot ser utilitzat, copiat, estudiat, modificat i redistribuït lliurement. Normalment està disponible de forma gratuïta a Internet, encara que es pot vendre amb fins comercials.
Exemple: Mozilla Firefox, GIMP, Linux, Openoffice...

 

Extret de: Mozilla Firefox

Software propietari: és el contrari del software lliure, és a dir, aquest reserva els drets d'autor i, per tant, pot restringir modificacions, el seu ús, alguna publicació... Exemple: Microsoft

 Extret de: Microsoft

Metàfores sobre l'ús de l'ordinador en educació

Les 4 metàfores
Charles Crook és un professor de l'Escola d'Educació de la Universitat de Nottingham. Va escriure un llibre anomenat Ordenadores y aprendizaje colaborativo. 
Diversos autors han fet propostes de categorització de l'ús de l'ordinador en els entorns educatius. Entre els quals s'hi troba Crook amb el seu llibre esmentat abans. L'escriptor planteja quatre models d'ús i els formula en forma de metàfores. A través d'aquestes s'explica com la tecnologia ens pot ensenyar o com ens pot ajudar a aprendre, en funció del paper que ha de jugar l'ordinador.
Les 4 metàfores són:
  • La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor: es fa referència al programari que reprodueix el model tradicional d'ensenyament-aprenentatge. L'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge realitzat per l'estudiant. Aquesta primera metàfora no té gaire èxit, ja que és la que s'acosta més al mètode tradicional de professor-alumne. Exemple: JClic     
                                                           
Extret de: JClic
  • La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne: aquesta és una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne. Ell és qui controla la màquina i no a l'inrevés. Exemple: Scratch

 
Extret de: Scratch
  • La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador: permeten un aprenentatge per descoberta, ja que són sistemes tancats en els que l'usuari pot manipular diversos paràmetres, però no afegir-ne de nous. Les simulacions fomenten la reflexió i l'acció en un entorn acotat, però tenen el perill de simplificar en excés els sistemes reals. En alguns casos, poden donar lloc a interpretacions del món real greument errònies. Exemple: La doctora Xinxeta

 
Extret de: La doctora Xinxeta
  • La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina: l'ús de l'ordinador com una eina de treball és habitual en la nostra vida diària. A l'escola també es dóna (o s'hauria de donar) aquest fet. A més, les situacions d'aprenentatge, les activitats que es proposen als infants, haurien de ser autèntiques, haurien d'estar relacionades amb la seva experiència i les seves preocupacions.


Recitar una poesia

La poesia és un element important a l'educació, a tots els nivells, ja que tant serveix per treballar la memòria, com la literatura. És per això que, abans d'ensenyar als nostres futurs alumnes a recitar una poesia, a explicar el seu significat, etc., l'hem d'aprendre a recitar nosaltres: els futurs mestres.
Abans de fer-ho, però, n'hem de llegir en veu alta alguna i intentar no realitzar la "cançoneta". I preguntareu...què és la "cançoneta"? Doncs bé, és aquell ritme que afegim a la poesia quan la recitem, sobretot els més petits, és a dir, fem com un glisando (de més agut a més greu) cada vegada que ens anem apropant a l'última paraula de cada frase.
Podem veure que disposem d'un gran ventall de diferents estils de poesia i això ens facilita molt les coses: podem escollir el que ens agradi més, ja que l'hem de sentir i disfrutar quan la recitem, transmetre a qui l'està escoltant.

El poema escollit
Com ja he esmentat abans, els futurs mestres han d'aprendre a recitar poesia abans de fer-ho fer als seus futurs alumnes. És per això que ens ha tocat fer-ho.
Jo vaig triar el poema Brollador, de Bartomeu Rosselló-Pòrcel. Vaig escollir aquest, ja que el vaig treballar l'any passat a Literatura Catalana i, el seu estil descriptiu i delicat em va captivar. Penso que Rosselló-Pòrcel va ser un gran escriptor, ja que amb la poca vida que va viure, va crear una sèrie de poesies que meravellen. Tenia un gran futur per endavant. Per tant, a l'hora de triar un poema, volia recitar-ne un que m'emocionés i captivés al públic. Aquí us l'adjunto:

BROLLADOR
L'àngel desinfla les galtes
i encén les flames de l'aigua,
entre ficcions d'incendi
i polèmica de nacres.
 
Quin cristall trenca les llàgrimes?
Quina espasa entre les albes?
Fina estructura de l'èxtasi.
Calitja de porcellana.
 
Perla viva, branca clara,
entre les ombres més càndides,
catedral de clarianes.
 
Entre perles de cascada
i diamants implacables,
l'agonia de les aures. 
 
Extret de: Brollador

divendres, 12 de desembre del 2014

Identitat i territori: El Nadal

Per ser un bon mestre, penso que primer s'ha de saber parlar bé en públic, saber comunicar el que vols dir. És per això que hem de treballar-ho a base de presentacions orals, les quals seran el nostre futur dia a dia a l'escola.
A la meva classe ho hem treballat per parelles: ens havíem d'ajuntar de dos en dos i escollir un tema que ens unís. La meva companya i jo vam triar el Nadal. I per què ho vam fer? Doncs, perquè vam veure que a les dues ens agrada aquesta època de l'any, la vivim intensament amb la família. És per això que vam pensar que, com ja s'acosta el Nadal, seria una bona idea.

Procés:
Primerament, ens vam posar davant l'ordinador i ens vam quedar en blanc. Teníem masses idees, però no estaven ben definides. Com volíem enfocar la nostra presentació? Què volíem transmetre? Llavors ho vam tenir clar: volíem que el públic sentís durant la nostra presentació la màgia del Nadal, la il·lusió amb què es viu aquests dies. I com fer-ho? Portant-los a la infància, enfocar-ho des de la innocència d'un infant: els llums del carrer, els regals, les tradicions, la família...
Seguidament ens vam adonar que tot això no és tan fàcil com sembla, ja que cadascú és diferent i no coneixem tant bé a tothom com per sensibilitzar-los a tots. Pot ser hi ha algú entre la classe a qui no li agrada el Nadal...Bé, doncs això seria un altre repte: fer que aquelles persones a qui no li agradi aquesta època de l'any es tornin una mica més sensibles.
A partir d'aquí havíem de reflectir-ho a través de les nostres paraules i en el nostre suport audiovisual (Prezi), el qual és força important en una presentació oral, però sempre hem de tenir present que és un SUPORT, nosaltres som el CENTRE de l'exposició.
Finalment, vam donar la nostra presentació per acabada i només tocava preparar-se-la per fer-ho el millor possible.

Conclusions
Crec que l'exposició oral que vam fer la meva companya i jo sobre el Nadal va estar molt bé. Vam sortir molt contentes, ja que havíem vist durant la presentació els ulls del públic que transmetien il·lusió i, fins i tot, nostàlgia. Penso que vam saber transmetre el que preteníem des del principi, encara que ens vam posar una mica nervioses, ja que era la primera vegada que teníem aquell públic al davant i impressiona. Però, al final de tot els vam regalar unes petites postals de Nadal amb un poema de Miquel Martí Pol, les quals desitjaven un Bon Nadal a tothom, i els va encantar, almenys a la gent amb qui vam parlar després.

Aquí us adjunto el nostre suport audivisual que, com ja he dit abans, és un Prezi:


dissabte, 6 de desembre del 2014

El bon comunicador

Tothom és un comunicador, ja que tenim l'habilitat de parlar una llengua i això ens fa possible comunicar-nos amb altres persones. Però, quins punts s'han de tenir en compte per tal de ser un bon comunicador? A partir del llibre que vam llegir Com parlar bé en públic, sobre el qual ja n'hem parlat, entre tota la classe vam crear el Decàleg del comunicador eficaç, el qual consisteix en 10 punts diferents. I alguns us preguntareu: què és un decàleg? Doncs, segons el Diccionari de l'Enciclopèdia Catalana són un "Conjunt de regles o preceptes bàsics d'una professió, d'una activitat, etc."

Decàleg del comunicador eficaç:
  1. Ser breu, clar, precís i concís
  2. Mostrar naturalitat i improvisar la mida justa
  3. Elaborar un bon guió (estructura i format) i memoritzar-ne les idees
  4. Dominar el llenguatge no verbal: posició del cos, gestualitat, mirada, vestimenta, actitud, somriure
  5. Controlar la veu: volum, velocitat, vocalització (obrir bé la boca), articulació (produir correctament tots els sons de la llengua), actitud (caire autoritari), entonació i respiració
  6. Controlar els nervis: fer silencis i pauses; respiració
  7. Dominar la llengua: registres, varietats i llengua escrita
  8. Usar suports audiovisuals: creativitat, diversitat de mitjans (no abusar-ne), no molt farcit de lletra i sense duplicitat
  9. Mostrar feedback i empatia amb el públic: reaccionar en funció de la resposta del públic; humor: vivències personals; anècdotes: exemples que enganxin; fer participar el públic; portar notícies sobre el tema (que siguin des de fa 1 mes màxim)
  10. Estructurar el discurs : ser reiteratiu; relacionar la introducció amb la conclusió* (amb les seves respectives fòrmules
 * Per realitzar una bona conclusió, cal fer:
  • Repetir la introducció
  • Resumir els punts principals de la presentació
  • Promoure l'acció (dient que el públic faci alguna cosa)
  • Anunciar un esdeveniment futur (per exemple: "Sapigueu que si tens animals de companyia, viuràs 10 anys més.")
  • Fent una promesa: "Us prometo que si teniu un animal domèstic, us tocarà la loteria."

Copyright i Llicències Creative Commons

Copyright
Copyright (C) només té llibertat a fer el que vulgui l'autor del document. Si es vol utilitzar, sigui l'acció que sigui, s'ha de demanar permís i comprar.
Entre Copyright i Creative Commons, la que més s'utilitza és la primera.



Extret de: Copyright
 
Creative Commons
Creative Commons (CC) és una corporació sense fins de lucre orientada a donar a l'autor el poder de decidir els límits d'ús i explotació del seu treball a Internet.
Les llicències de CC no van en contra del copyright, sinó que busquen una forma d'adaptar-la als interessos de l'autor, basant-se en el concepte de propietat intel·lectual. És a dir, ajuden a mantenir el dret d'autor d'una obra, a la vegada que permet certes excepcions sota certes condicions.

Extret de: Creative Commons

Per tal d'obtenir un CC al teu blog, cal anar al web de Creative Commons; seguidament, a dalt de la pantalla (centre) hi trobem una opció que posa Licencias, cliquem a sobre d'aquesta i ens sortirà una pàgina, la qual hem de baixar a baix fins que ens surti un títol on posi Obtener la licencia; sota d'aquest ens surt un link en blau clar on posa hecho tu elección i cliquem a sobre d'aquest. A partir d'aquí, cadascú és lliure de triar allò que cregui més convenient pel seu blog. En el meu cas vaig escollir aquestes opcions:


Una vegada finalitzem aquest procés, copiem el codi embed situat al marge inferior dret, anem al Blogger--> Disseny--> Afegir un gadget--> HTML/Javascript--> (títol) Creative Commons--> (contingut) copiem el codi embed--> Guardar. Finalitzat.
Espero que us serveixi d'ajuda!
 

divendres, 5 de desembre del 2014

Wikipedia

Què és la Wikipedia? Doncs aquí hi ha la definició per ells mateixos:

Extret de: Wikipedia


La Wikipedia o Viquipèdia (en català) és molt comú entre la societat actual, però penso que no tothom sap què és o tot el que es pot fer amb ella. A classe, ens hem fet una sèrie de preguntes sobre aquesta i, espero que tots aquells que tinguin dubtes, això els solucioni:

- La informació de la wikipedia es pot copiar? Només es pot si els textos estan sota la Llicència de Creative Commons Reconeixement i Compartir- Igual.

- En què consisteixen les categories? Les categories són una característica del programari del MediaWiki. Proporcionen una indexació automàtica, la qual és útil com una taula de continguts.

- Què són les discussions? Són els temes de debat d'un article.

- I què passa amb les llicències quan extraiem informació d'una pàgina web existent? Sempre hem de fer referència a la pàgina web d'on hem extret tot.

- I d'on podem extreure informació per crear els nostres articles? A les biblioteques o a Scholar.


- Què és la llista de seguiment? És el que succeeix quan es produeixen canvis en les pàgines que seguim. Es rep un avís d'actualització seguidament.

- Què vol dir "viquipediar" un article? Estructurar-lo, dividir-lo en apartats, crear una taula de continguts, etc.

- Com se sap que és un article fiable? Per la quantitat de cites que apareguin als articles i si hi trobem la bibliografia i els enllaços externs.

- Quins són els pilars fonamentals de la wikipedia? Està format per 5 pilars: Viquipèdia és una enciclopèdia, Viquipèdia cerca el "punt de vista neutral", Viquipèdia és de contingut lliure, Viquipèdia segueix unes normes d'etiqueta i Viquipèdia no té normes inamovibles.

Després de parlar sobre la Wikipèdia, a classe hem hagut de completar i editar un article que ja formés part d'aquesta pàgina web. Jo, com que era pels vols del Dia de la Infància, vaig voler escollir l'article anomenat d'aquesta manera, en català. Vaig veure que tant en anglès com en castellà, aquest article era força extens, però no en català. Llavors, vaig decidir completar-ho: Vaig augmentar la introducció, vaig afegir més referències, vaig crear un quadre amb diverses fotografies de banderes d'un país diferent al segon punt...
En definitiva, vaig quedar força satisfeta del meu treball de documentació i vaig aprendre molt de Viquipèdia.
Unes setmanes més tard, vaig tornar a mirar l'article on havia treballat i vaig veure que no hi havia cap canvi. Això vol dir que està tot bé, no? Estic contenta! Així que us animo a visitar el Dia de la Infància a Viquipèdia, ja que us puc assegurar que és del tot fiable.


Extret de: Wikipedia